A.受教育的資源分配平等
B.受教育權利和義務的平等
C.教育結果的相對平等
D.受教育機會平等
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A.以人為對象的活動
B.為了人的活動
C.自我認識、自我塑造的活動
D.自我改造、自我創(chuàng)造的活動
A.學會主動
B.學會消費
C.學會自理
D.學會交往
A.加強高素質師資隊伍建設,提高課堂教學效益
B.加強學校與社會知識信息的溝通和圖書資料的保障
C.加強互聯(lián)網(wǎng)絡建設,實現(xiàn)整個知識信息便捷溝通和快速傳遞
D.壓縮、減少知識信息重復交叉等無謂損耗
A.獨立人格是保證所有素質形成的重要因素
B.獨立人格是立身取勝的必要條件
C.獨立人格是充分發(fā)展自我的基礎
D.獨立人格是社會進步的動力源泉
A.德育具有全面發(fā)展個性品德的功能
B.德育具有促進個體智能發(fā)展的功能
C.德育具有在不斷發(fā)展和完善人的各種德性的過程中,使人們獲得自我肯定、自我完善滿足的本體功能
D.德育具有提高自我、發(fā)展自我、改造自我的功能
最新試題
德育之成為素質教育的靈魂,是由德育全面促進個體素質發(fā)展的功能的特殊性決定的,它主要體現(xiàn)在()。
全面實施素質教育,必須始終高度重視對全體學生和國民進行科學文化素質培養(yǎng)。
要形成良好的學習素質,首先須完成基本的學習任務,其次是建構完整的學習過程。
教育機會平等所包含的含義是()。
素質教育概念應該把握的要點是()。
教育學生做生活的小主人,就是要培養(yǎng)學生能夠獨立生活,使學生()。
個性潛能只是個體發(fā)展的重要內因和可能趨向,是不會被漠視的個性、埋沒的潛能,能自然發(fā)展成為有重要作為的巨大動能。
激活每一位受教育者個性潛能發(fā)展,學校除了在()等方面有計劃地大膽創(chuàng)新外,同時必須為此提供相應的服務保障條件。
教師和學生是素質教育的主導力量和基本元素。
根據(jù)人類教育發(fā)展的總體走向,有學者將其分為()等階段。