A.人類教育活動的出現(xiàn)；
B.社會生產(chǎn)力的發(fā)展；
C.腦力勞動與體力勞動的分工
D.教育理論的發(fā)展
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A.人類教育活動的出現(xiàn)；
B.社會生產(chǎn)力的發(fā)展；
C.腦力勞動與體力勞動的分工；
D.教育理論的發(fā)展
A.《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》（試行）
B.《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》；
C.《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》；
D.《關(guān)于加強我國科研道德建設(shè)的意見》
A.建構(gòu)教師道德教育機制；
B.健全教師道德運行機制；
C.加強教師道德約束機制；
D.形成教師道德激勵機制
A.教師倫理學(xué)是一門規(guī)范科學(xué)；
B.系統(tǒng)闡述了教育職業(yè)活動可能產(chǎn)生的矛盾和道德沖突以及相應(yīng)的調(diào)節(jié)方向、行為要求；
C.明確了教師在工作過程中處理各種倫理關(guān)系的道德準(zhǔn)則；
D.以上都對
A.道德的理想性；
B.道德的超前性；
C.教師道德的層次性；
D.教師道德的社會性
最新試題
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且隨著生產(chǎn)勞動的方式和范圍的改變，科技的發(fā)展也會逐漸改變?nèi)藗兌嗄撤N道德心理和道德行為。
不同道德義務(wù)約束力的差別，實質(zhì)上不源自于道德義務(wù)本身所具有的層次性。
中國已經(jīng)進(jìn)入社會主義社會，社會主義道德規(guī)范必然占據(jù)主導(dǎo)地位，是社會倡導(dǎo)的主流道德規(guī)范。
發(fā)揮道德主體性的堅實基礎(chǔ)和現(xiàn)實源泉是為人民服務(wù)。
下面有關(guān)人生觀和道德理想的說法正確的是（）
道德教育的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征構(gòu)成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。
正當(dāng)不正當(dāng)與善惡的關(guān)系十分密切，它們之間的差異主要體現(xiàn)在以下哪三個方面（）
注意集體利益的分割和個體利益的保障，是集體利益與個體利益之間的良性互動。
道德教育是諸多外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系共同構(gòu)成的關(guān)聯(lián)整體，是根據(jù)個體身心的發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)的演進(jìn)過程。
良心在道德主體的自律活動中擔(dān)負(fù)著最重要的職責(zé)，表現(xiàn)出最復(fù)雜的活動機制。