A.教師的教的管理
B.學(xué)生的學(xué)的管理
C.課堂時(shí)間的管理
D.課堂行為的管理
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A.歸納總結(jié)式
B.練習(xí)式
C.首尾呼應(yīng)式
D.比較式
A.詞語(yǔ)式
B.表格式
C.提綱式
D.線索式
A.情景導(dǎo)入
B.問(wèn)題導(dǎo)入
C.觀念沖突導(dǎo)入
D.懸念導(dǎo)入
A.歸納總結(jié)式
B.練習(xí)式
C.懸念式
D.分析式
A.應(yīng)用性提問(wèn)
B.綜合性提問(wèn)
C.評(píng)價(jià)性提問(wèn)
D.分析性提問(wèn)
最新試題
高校教師的發(fā)展，不是一次教師培訓(xùn)就能完成的，它是一個(gè)終身的過(guò)程。
講解語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換過(guò)程包括（）
由于教育的信息化，教師的角色將由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
作業(yè)設(shè)計(jì)的形式多種多樣。如果學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)一些概念不清、步驟混亂、錯(cuò)誤百出的現(xiàn)象，你認(rèn)為應(yīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些（）
若教師在批改作業(yè)時(shí)，無(wú)法判斷學(xué)生的解答思路是否正確，則應(yīng)采用（）
在多媒體時(shí)代，黑板板書(shū)必將退出歷史的舞臺(tái)。
“有一孩子聰明機(jī)靈，好玩電游，但沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專(zhuān)心，作業(yè)不認(rèn)真，較懶惰，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳?！闭?qǐng)你采用第二人稱(chēng)的方式，對(duì)該學(xué)生寫(xiě)一段操行評(píng)語(yǔ)。
教育機(jī)智是指教師在教育教學(xué)工作中審時(shí)度勢(shì)、隨機(jī)應(yīng)變處理問(wèn)題的能力。它是教師一種教育教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，它集中表現(xiàn)出教師的熱忱、經(jīng)驗(yàn)、膽識(shí)、修養(yǎng)、技巧等。在下面列舉的選項(xiàng)中，不構(gòu)成教師教育機(jī)智的選項(xiàng)是（）
課堂中板書(shū)設(shè)計(jì)的形式是多種多樣的。下列板書(shū)形式稱(chēng)為（）
大學(xué)的課堂教學(xué)要緊緊圍繞教材，不能少講或不講。