A.意志力
B.意識水平
C.認知策略
D.認識水平
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A.調(diào)查問題的現(xiàn)實性、內(nèi)容的全面性、樣本的代表性、結(jié)果的真實性
B.內(nèi)容的全面性、樣本的代表性、結(jié)果的真實性、方法的靈活性
C.內(nèi)容的全面性、樣本的代表性、結(jié)果的真實性
D.調(diào)查問題的現(xiàn)實性、內(nèi)容的全面性、樣本的代表性、結(jié)果的真實性、方法的靈活性
A.比較標準、素質(zhì)標準、職責標準
B.素質(zhì)標準、職責標準、評價標準
C.比較標準、素質(zhì)標準、效能標準
D.職責標準、評價標準、效能標準
A.指導方針
B.設定依據(jù)
C.標準
D.評價目標
A.整體性
B.統(tǒng)籌性
C.規(guī)范性
D.制度
A.全面性、合作性、協(xié)調(diào)性
B.全面性、協(xié)調(diào)性、發(fā)展性、個體性
C.合作性、協(xié)調(diào)性、發(fā)展性、個體性
D.全面性、合作性、協(xié)調(diào)性、發(fā)展性
最新試題
行為目標評價模式以()為中心。
在兒童的自我概念中,是否能夠清楚的認識自我,能夠展現(xiàn)()是其中的一個方面。
根據(jù)信息被記錄的載體情況,學前教育評價中,常見的評價信息有()
教師在提供區(qū)角活動材料時,要遵循的原則有()
在評價教師的教育工作計劃時,應從多角度搜集評價信息,其中不包括()
教育內(nèi)容的選擇要遵循哪些原則()
教育資源的類型有哪些()
教師在提供區(qū)角或歐東材料時,()是最基本、最起碼的要求。
學前教育評價最基本的評價方法是()
對教師教育觀念進行評價,要更多的采用()信息搜集方法。