A.低年級兒童善于自覺地、獨立地提出行動的動機和目的
B.小學兒童意志行動的動機和目的一般很穩(wěn)定
C.小學兒童意志行動的決策與他們的興趣愛好、教師或家長的態(tài)度聯(lián)系著
D.小學兒童在解決動機沖突時,已經(jīng)能夠根據(jù)抽象原則進行解決
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A.從具體形象思維為主逐漸向以抽象邏輯思維為主過渡
B.抽象邏輯思維水平在小學高年級時就已經(jīng)達到最高水平
C.兒童思維發(fā)展過程中有階段性,教育是不起作用的
D.由于小學低年級兒童主要是抽象思維,教學中的具體實例越多越好
A.由于兒童生活經(jīng)驗缺乏,一般是機械識記效果好于意識識記
B.兒童成長過程中,先是機械識記,當意義識記成長以后,機械識記便開始退化
C.兒童識記是由無意識記為主向有意識識記為主轉化
D.識記發(fā)展過程是先天設定的,教育所起的作用不大
A.心理過程分為認知、情感、和意志三個過程
B.心理過程表現(xiàn)在人的物質活動中,但不表現(xiàn)在人的交往活動
C.心理過程與個性心理是彼此獨立的關系
D.情感是心理過程的基礎
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.托爾曼
D.斯金納
A.最新的內容
B.最形象、生動的內容
C.學科的基本概念與原理
D.事例或案例
最新試題
強、平衡、不靈活的神經(jīng)類型對應于()氣質類型。
簡述意志行動的特點。
由實驗者安排的刺激情境和實驗情境并由其操縱藉以引起被試反應的因素或條件,這指的是()
教師在上課時,讓學生目視黑板,坐端正,這是()
人腦中的邊緣系統(tǒng)具有哪些功能?
根據(jù)一類事物的共同特征去創(chuàng)造新形象的過程,是想象形成方式中的()
神經(jīng)系統(tǒng)活動最基本的方式是()
品學均差的學生既怕學習上的困難又怕學習不好受到處分,這種矛盾心理叫()
簡述維果斯基心理發(fā)展理論中有關“教學與發(fā)展的關系”的觀點。
談談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。