A.WHO
B.WHS
C.WHY
D.WHJ
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A.緊張的生活
B.平淡的生活
C.平衡的生活
D.快樂(lè)的生活
A.唯一標(biāo)準(zhǔn)
B.客觀標(biāo)準(zhǔn)
C.先決條件
D.核心標(biāo)準(zhǔn)
A.生理?xiàng)l件
B.心理?xiàng)l件
C.家庭條件
D.社會(huì)條件
A.目標(biāo)
B.手段
C.方法
D.依據(jù)
A.心理狀況
B.智力狀況
C.健康狀況
D.工作狀況
最新試題
在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。
過(guò)分關(guān)注自我，只考慮自己的需要，不顧及他人的想法，這屬于以下哪一種人格缺陷？（）
無(wú)論我們是否處于危機(jī)中，我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。
（）是人格的核心，是人格健全的心理基礎(chǔ)。
畢業(yè)生常見(jiàn)的心理咨詢(xún)問(wèn)題是（）。
學(xué)校心理健康教育的意志目標(biāo)是幫助學(xué)生（），培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
遇事無(wú)動(dòng)于衷，或者把某一對(duì)象的攻擊性情緒，以完全相反的面目出現(xiàn)，這種情緒變化和行為反應(yīng)是（）。
對(duì)心理健康的理解，可以有三個(gè)不同層次。最低層次：克服心理疾?。恢虚g層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。
學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、（）。
情緒體驗(yàn)的強(qiáng)弱程度主要與什么有關(guān)？（）