A.專業(yè)與職權(quán)相結(jié)合原則
B.職、權(quán)、才相適原則
C.分權(quán)與集權(quán)相統(tǒng)一原則
D.彈性結(jié)構(gòu)原則
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A.集權(quán)結(jié)構(gòu)
B.分權(quán)結(jié)構(gòu)
C.直線—職能結(jié)構(gòu)
D.事業(yè)部結(jié)構(gòu)
A.提前向被督導單位發(fā)出督導通知
B.指導自查、自評,閱讀有關(guān)材料
C.崗前培訓
D.對被督導單位進行內(nèi)部調(diào)查
A.中等以下學校教育狀況
B.社會教育及其實施狀況
C.幼兒教育及特殊教育設(shè)施
D.高等學校教育狀況
A.選拔委員會對可能錄用者進行面試
B.督學團負責招聘工作
C.正式在全國性和教育性報刊上刊登廣告
D.選拔委員會對答辯者評分
A.國家教委督導司
B.國家教育督導團
C.國家教委督導團
D.國家教育督導司
最新試題
這個悲劇產(chǎn)生的深層次原因有哪些?從教育督導的角度談?wù)勅绾畏婪哆@類悲劇的發(fā)生。
我國學校組織機構(gòu)建設(shè)督導主要有三個方面的內(nèi)容()
日本教育督導人員一般采取考試或()的方法。
1906年5月,晚清政府學部奏定頒行的教育督導規(guī)制是()。
教育督導的范圍包括()
教育督導要堅持哪些原則?
中國當代教育督導制度的恢復(fù)是在()。
()政府重視僑居海外紳商的呼吁,開始了中央政府派員到華僑興學之所進行視導的開端。
個體內(nèi)差異評價是把被評價集合中的各個元素的()相比較。
無目標模式也被稱為目標游離模式。