A.完成教學(xué)
B.保證學(xué)生在智力超常
C.尊重學(xué)生人格
D.制止侵犯學(xué)生合法利益的行為
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A.創(chuàng)造性
B.繁重性
C.復(fù)雜性
D.感染性
A.勞動(dòng)的高度責(zé)任感
B.勞動(dòng)不復(fù)雜
C.勞動(dòng)效果能迅速體現(xiàn)
D.勞動(dòng)的短期性
A.老師是人類文化的傳播者
B.當(dāng)今社會(huì)個(gè)人的幸福更依賴于教師
C.老師不能開發(fā)學(xué)生的心智潛力
D.老師是學(xué)校教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者
A.辦護(hù)理中專培訓(xùn)班
B.辦護(hù)士大學(xué)學(xué)校辦
C.護(hù)理??婆嘤?xùn)班
D.派出護(hù)士留學(xué)
A.護(hù)理本科生
B.護(hù)理??粕?br/>C.護(hù)理碩士研究生
D.護(hù)理博士研究生
最新試題
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
臨床教學(xué)特征不包括()。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有()
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的關(guān)注點(diǎn),不包括()。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有()
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí),其中有一條寫道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。