A.互助互惠原則
B.平等原則
C.加強個人進取的原則
D.自由參與的原則
E.高度的個別化的原則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.沉默者
B.滿懷敵意者
C.悲痛者
D.導師
E.顧問
A.團體的結構
B.反應行為
C.參與者的表現(xiàn)
D.活動的物質準備
E.活動規(guī)范范圍
A.設計活動前團體情境的考慮
B.時間分配
C.空間的安排
D.資源供應
E.活動的限度
A.團體的成員選擇條件
B.對團體結構的控制
C.對成員開放的程度
D.自愿或非自愿加入團體
E.團體的規(guī)模、空間和時間因素
A.協(xié)議目標
B.溝通目標
C.過程目標
D.實質目標
E.需求目標
最新試題
一對一互動中討論的問題如果牽涉團體中的其他成員,被牽涉成員應回避。
工作者為雖有子女但經(jīng)濟困難的老人申請政府的經(jīng)濟援助的活動中,工作者所扮演的角色是()。
強化包含正增強和負增強兩種,前者使用正增強物,如食物、贊許和微笑等;后者使用負增強物,如懲罰、嘲笑和責罵等,其作用相當于懲罰。
下列描述中,不屬于西方社會工作價值體系強調(diào)的內(nèi)容是()。
()團體的影響力和團體規(guī)范的約束力逐漸減弱,成員間的聯(lián)系也比較松散,互動的頻率和強度相對降低。
每個人只有成年后,才會有適應期年齡段的團體工作模式。
工作者在團體中的行為屬于一般的人類行為。
團體規(guī)范一般在()時才會凸顯出來。
在團體初期,可將焦點長時間集中在一個沉重的或對于成員來說理解起來有一定難度的話題上,隨著時間的推移而逐步明確化。
在團體后期,工作者要在團體活動結束前一兩次告知成員結束的大致時間。