A.持掌握目標(biāo)學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)更傾向于自身的進(jìn)步，而持表現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生更傾向于與常模比較
B.持掌握目標(biāo)學(xué)生關(guān)注的焦點是學(xué)生過程，而持表現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生的關(guān)注焦點是學(xué)習(xí)結(jié)果
C.持掌握目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略為理解、有意義學(xué)習(xí)和元認(rèn)知，而持表現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略是機(jī)械性的、應(yīng)付式的學(xué)習(xí)
D.持掌握目標(biāo)學(xué)生控制感強(qiáng)，而持表現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生控制感弱
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A.態(tài)度是一種反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)
B.態(tài)度是學(xué)習(xí)的結(jié)果
C.態(tài)度的傾向性一定會轉(zhuǎn)化為外顯的反應(yīng)
D.態(tài)度并不決定特定的行為
A.從學(xué)習(xí)心理來看，是研究學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果
B.從學(xué)習(xí)心理來看，是研究學(xué)習(xí)的過程
C.從學(xué)習(xí)心理來看，是研究影響學(xué)習(xí)的各種因素
D.從教學(xué)心理來看，是研究如何將學(xué)習(xí)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)原理
A.板書字體上，克服馬虎潦草的傾向
B.板書動機(jī)上，克服隨心所欲的傾向
C.板書態(tài)度上，克服盲目搬用的傾向
D.板書形式上，克服嘩眾取寵的傾向
A.學(xué)科課程可以是一個大類，如自然、社會
B.學(xué)科課程可以是一門學(xué)科，如算術(shù)、幾何、三角等
C.學(xué)科課程的歷史悠久，影響深遠(yuǎn)，既是學(xué)校教育的產(chǎn)物，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展與分化的產(chǎn)物
D.學(xué)科課程在課程設(shè)置上仍是主流
A.擴(kuò)大了教育對象，教育民主化向縱深發(fā)展
B.教育與生產(chǎn)勞動的聯(lián)系逐漸緊密
C.教育內(nèi)容日益豐富，產(chǎn)生了班級授課制
D.教育仍然具有鮮明的階級性
最新試題
“塔里木盆地一吐魯番盆地—河西走廊一寧夏平原一黃土高原一華北平原一長江中下游平原”是哪項工程的路線？（）
學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平是重要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，是貫徹量力性原則的重要前提之一。
下列選項中，有關(guān)我國精神的說法錯誤的是（）。
信息加工心理學(xué)家把問題定義為：給定信息和目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。下列屬于問題的有（）。
板書是課堂教學(xué)中一種重要的輔助手段，卻不是唯一的手段。下列選項中關(guān)于在運(yùn)用板書時應(yīng)注意避免的消極影響闡述正確的有（）。
馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)社會主義理論體系，實現(xiàn)了社會主義從空想到科學(xué)的飛躍。1848年，馬克思、恩格斯發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》，此著作（）。
甘肅省“十三五”時期重點建設(shè)的三大國際陸港不包括下列哪一地區(qū)？（）
如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)方程時已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，這就意味著（）。
近年來，我國在量子信息、干細(xì)胞、腦科學(xué)等前沿方向上取得一批重大原創(chuàng)成果。這其中就包括了：62比特可編程超導(dǎo)量子計算原型機(jī)“（）”的成功問世。
下列關(guān)于掌握目標(biāo)和表現(xiàn)目標(biāo)的區(qū)別正確的有（）。