A.實(shí)線
B.虛線
C.雙實(shí)線或加號線
D.點(diǎn)劃線
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A.電動機(jī)
B.電焊機(jī)
C.車床
D.線切割機(jī)
A.一種物質(zhì)和兩個場
B.三個場
C.三種物質(zhì)
D.兩種物質(zhì)和一個場
A.空間分布
B.相互作用
C.自然環(huán)境
D.社會氛圍
A.空間分離
B.時間分離
C.條件分離
D.系統(tǒng)級別分離
A.電風(fēng)扇
B.小商品
C.鏈條
D.手機(jī)
最新試題
仿生聯(lián)想要求觀察生物現(xiàn)象聯(lián)系實(shí)際問題。
任何創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生均離不開實(shí)踐;任何創(chuàng)造技法的應(yīng)用及效果均需在實(shí)踐中經(jīng)受檢驗(yàn),因此創(chuàng)造技法必須遵循實(shí)踐第一原則。
卡片式智力激勵法和卡片整理法都是由日本人率先提出并應(yīng)用的。
卡片整理法是日本文化人類學(xué)家川喜多二郎提出的。
在各種創(chuàng)造中,組合創(chuàng)造是一種最常見、效率最高、效益最好的創(chuàng)造方法,比如在美國的阿波羅登月計劃中,運(yùn)用了大量對現(xiàn)有技術(shù)的有機(jī)組合。
充氣雨衣的發(fā)明屬于創(chuàng)造五層次中的表露式創(chuàng)造。
歸納創(chuàng)造法不包括求同法和求異法。
創(chuàng)造力是可以培訓(xùn)而激發(fā)出來的。
歸納創(chuàng)造法是提出科學(xué)假設(shè)和假說的一種方法。
剩余法是歸屬于演繹創(chuàng)造法的一種方法。