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A.教學(xué)目標(biāo)片面
B.教學(xué)目標(biāo)忽視差異性
C.教學(xué)目標(biāo)含糊不清
D.誤把學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)教學(xué)目標(biāo)
A.整體性
B.科學(xué)性
C.多樣性
D.靈活性
A.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域
B.言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、動作技能、態(tài)度
C.抽象符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課時教學(xué)目標(biāo)
A.激勵
B.標(biāo)準(zhǔn)
C.導(dǎo)向
D.評價
A.明顯目標(biāo)
B.隱蔽目標(biāo)
C.最終目標(biāo)
D.課時教學(xué)目標(biāo)
最新試題
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評價的本質(zhì)特點(diǎn)是()
提出程序教學(xué)的教育家是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
《課程編制》一書的作者是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()