A.教師
B.單位
C.學校
D.政府
你可能感興趣的試題
A.物質(zhì)的性質(zhì)與應用
B.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)
C.科學探究與化學實驗
D.物質(zhì)的化學變化
下列（）屬于跨學科實踐調(diào)查與交流活動。
①討論保溫杯、易拉罐等材料的選擇及使用的注意事項
②調(diào)研家用清潔劑、消毒劑的種類及使用中的常見問題
③調(diào)研從事化學化工相關(guān)職業(yè)勞模的先進事跡，感悟勞模精神
④收集化學在幫助人類改善健康狀況和戰(zhàn)勝疾病方面的實例
A.①②③④
B.①②④
C.①②③
D.②③④
A.目標
B.目的
C.問題
D.探究目標
A.粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除
B.水的組成及變化的探究
C.二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)
D.常見酸、堿的化學性質(zhì)
A.類型、數(shù)量、難度
B.簡單、中等、較難
C.深度、廣度、高度
D.難度、信度、區(qū)分度
最新試題
能說明必做試驗的基本思路與方法，分析實驗實施的合理性屬于（）主題的學業(yè)要求。
化學變化的特征及化學反應的基本類型屬于（）學習主題。
提升教師培訓質(zhì)量，要統(tǒng)籌課程專家、學科教育專家、（）的力量。
在教學中，教師可以釆用多種探究活動形式，提倡以小組為單位合作開展（）。
改進終結(jié)性評價，重視評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、（）等核心素養(yǎng)。
課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導向理念，積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現(xiàn)課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
經(jīng)歷科學探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標。
在實驗探究情境中，學生能根據(jù)（）選擇必要的試劑、常見的實驗儀器和裝置，安全順利地實施實驗探究方案。
化學教研員要深刻認識新時代教研工作的意義和價值，深入研究化學課程育人價值、學生（）發(fā)展的特點和規(guī)律，注重提升教師課程育人的能力。
開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。