A．系統(tǒng)性
B．客觀性
C．能動性
D．主觀性
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A．柏拉圖
B．盧梭
C．拉伯雷
D．裴斯泰洛齊
A．北師大
B．東北師大
C．華東師大
D．西南師大
A．系統(tǒng)化
B．專門化
C．社會化
D．復雜化
A．學科活動
B．文學藝術活動
C．科技活動
D．社會活動
某學校一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數學23分，語文46分”。這個學生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法。”
結合案例，下列說法錯誤的是()。
A.案例中第一個老師沒有尊重學生
B.案例中第二個老師沒有充分了解學生現有發(fā)展水平
C.案例中兩個老師的素質都有待提高
D.案例中兩個老師“恨鐵不成鋼”心情是可以理解的
最新試題
小明在學習上從不用家長老師操心，每天都是自己主動獨立做作業(yè)，做完作業(yè)后才出去玩兒，這反映出小明意志品質的（）。
1945年，珀西·斯賓塞在測試用于雷達裝備的微波輻射器時，突然感覺西褲的口袋里有些不對勁，甚至聽到了“咝咝”的聲音，結果是他口袋里裝的一塊巧克力融化了，由此他突然意識到也許可以把微波應用到廚房烹飪上，就這樣，微波爐誕生了。這是運用了（）。
教師職業(yè)道德評價的重要原則有目的性原則、主體性原則和（）。
教師道德可以直接影響學生的心靈，塑造學生的性格和品質，其影響不止局限于學生在校期間，甚至影響其終生。進而影響到整個社會的進步和未來，體現了教師職業(yè)道德的（）。
一個班級從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級，需要經歷一系列階段。在這個過程中，如果班級中的各種學生小群體、非正式群體，在相互交流中彼此融合為班級的有機組成部分，這個階段屬于班級組織發(fā)育的（）。
“聞道有先后，術業(yè)有專攻”體現的師生觀是（）。
我國南方某校教師在向學生講“下雪”這一事件時，采用了觀看錄像并向空中拋撒大量碎片以引導學生體會下雪場景。這位教師的教學體現了（）原則。
氣質類型沒有好壞之分，在教學中要引導學生正視自己氣質類型，認識到氣質的優(yōu)缺點，揚長避短，對于膽汁質學生，下列建議正確的有（）。
林某是×縣×鎮(zhèn)人，今年6周歲，因身體發(fā)育遲緩延緩入學，林楊父母提出延緩一年入學的申請，有權批準該申請的機構是（）。
心理學家苛勒通過黑猩猩的實驗，提出了（）理論。