A.教學(xué)的具體任務(wù)和目標(biāo)
B.學(xué)校的地域特點(diǎn)
C.學(xué)生的實(shí)際情況
D.課程性質(zhì)和教材內(nèi)容的特點(diǎn)
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A.講授要有科學(xué)性
B.講授要有形象性
C.講授要有啟發(fā)性
D.講授要有教育性
A.教學(xué)認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)為雙邊性、間接性、發(fā)展性
B.教學(xué)過程的本質(zhì)既是學(xué)生的一種特殊認(rèn)識過程，也是身心全面發(fā)展過程
C.領(lǐng)會知識的關(guān)鍵是感知教材與理解教材
D.學(xué)生的認(rèn)識對象具有間接性，故學(xué)生學(xué)習(xí)的只能是間接經(jīng)驗(yàn)
A.問答法
B.講授法
C.討論法
D.練習(xí)法
A.舉例子說明抽象理論
B.引用生動形象的諺語說明深?yuàn)W的原理
C.打比喻說明某一現(xiàn)象
D.穿插文藝作品中的警句
A.講座式的短線課程適合走班制中的“大班額”授課
B.復(fù)式教學(xué)是采取直接教學(xué)與自動作業(yè)交替的辦法實(shí)施的教學(xué)組織形式
C.現(xiàn)場教學(xué)是課堂教學(xué)的特殊形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展
D.個(gè)別輔導(dǎo)是以教師的課堂輔導(dǎo)為基礎(chǔ)
最新試題
綜合性是當(dāng)前世界教學(xué)方法改革的重要特征，以下方法體現(xiàn)了這一特征的有（）
強(qiáng)調(diào)“課程是實(shí)踐”，是需要加以質(zhì)疑、批判、驗(yàn)證和改寫的假設(shè)。這是課程實(shí)施的（）。
關(guān)于活動課程，以下說法錯(cuò)誤的是（）。
教師是最重要的課程資源，其原因在于（）。
縱向組織，又稱垂直組織、序列組織，是指將各種課程要素按縱向的發(fā)展序列組織起來。以下屬于垂直組織的基本標(biāo)準(zhǔn)的有（）。
課程總是處在不斷揚(yáng)棄的過程之中，揚(yáng)棄的過程就是課程自身螺旋上升、不斷進(jìn)步的過程，這段話說明了制約課程發(fā)展的因素是（）。
把課程內(nèi)容視作學(xué)生應(yīng)該習(xí)得的知識，這種課程主張是（）。
關(guān)于綜合實(shí)踐活動，以下表述正確的有（）。
關(guān)于個(gè)別輔導(dǎo)，以下表述錯(cuò)誤的有（）。
關(guān)于課程計(jì)劃。以下敘述錯(cuò)誤的是（）。