A.社會(huì)生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高
B.腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)有了“初步模糊”的分工
C.文字的出現(xiàn)
D.出現(xiàn)了從事專門科學(xué)文化活動(dòng)的知識(shí)分子
E.社會(huì)產(chǎn)生了相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，使得社會(huì)上一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)而專門從事教與學(xué)的活動(dòng)
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A.受教育權(quán)
B.獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.身體健康權(quán)
E.人身自由權(quán)
A.生物起源說(shuō)
B.心理起源說(shuō)
C.勞動(dòng)起源說(shuō)
D.環(huán)境起源說(shuō)
A.孟祿
B.利托爾諾
C.杜威
D.馬卡連柯
A.教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能
B.正向功能和負(fù)向功能
C.顯性功能和隱性功能
D.對(duì)象和性質(zhì)的結(jié)合功能
A.《教育法》
B.《憲法》
C.《義務(wù)教育法》
D.《教師法》
最新試題
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）