A.教育的個體功能和社會功能
B.正向功能和負向功能
C.顯性功能和隱性功能
D.對象和性質(zhì)的結(jié)合功能
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A.《教育法》
B.《憲法》
C.《義務(wù)教育法》
D.《教師法》
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C.《憲法》
D.《未成年人保護法》
A.福祿貝爾
B.康德
C.洛克
D.夸美紐斯
A.西周
B.唐朝
C.宋朝
D.隋朝
A.《學(xué)記》
B.《論演說家的教育》
C.《政治學(xué)》
D.《大教學(xué)論》
最新試題
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
教育學(xué)對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
十九世紀的英國哲學(xué)家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。（）
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。（）