單項選擇題在價值觀澄清的課程中，學(xué)生意識到要改善親子關(guān)系，多尊重、理解父母，這體現(xiàn)了心理健康教育課程的（）。
A.體驗性
B.生成性
C.本位性
D.生活性
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1.單項選擇題心理健康教育課程不應(yīng)該是事先設(shè)定好的靜止物或是一件成品，而是“一個不斷前進的過程”。學(xué)生心理建構(gòu)的過程就是自我不斷生成的過程，自我的生成又不斷地促進心理建構(gòu)。這體現(xiàn)了心理健康教育課程的（）。
A.體驗性
B.生成性
C.本位性
D.生活性
2.單項選擇題學(xué)校心理健康教育課程目標(biāo)具有不確定性和建構(gòu)性，需要隨著課程的進行，教師和學(xué)生之間不斷地互動，課程與教材之間不斷地相互作用，在這個過程中，課程目標(biāo)會得到越來越明確的闡釋。這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育課程的（）
A.體驗性
B.生成性
C.本位性
D.生活性
5.單項選擇題（）是學(xué)校心理健康教育課程的基本特征，其課程能否取得實效很大程度上取決于主體內(nèi)在是否產(chǎn)生真切的體驗以及體驗的程度。
A.體驗性
B.生成性
C.本位性
D.生活性
最新試題
在人際交往活動中，我們往往會從對方的某個優(yōu)點進而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，這種心理被稱為（）。
題型：單項選擇題
大學(xué)生心理咨詢是咨詢師運用（），促使來訪者自我發(fā)展和完善。
題型：單項選擇題
個體的自我認識、自我評價很容易受情緒的影響。
題型：判斷題
下列說法中不屬于挫折給個體帶來的消極意義的是（）。
題型：單項選擇題
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
題型：判斷題
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實，主動找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
題型：單項選擇題
人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說是人格發(fā)展的不良傾向，或是說某種輕度的人格障礙。
題型：判斷題
認為教師都比較嚴肅、“富二代”只會揮霍、長相比自己差的伴侶更忠誠，這在心理學(xué)上被稱作（）。
題型：單項選擇題
當(dāng)觀點不一致時，合理的爭吵是朋友間增進友誼的方式。
題型：判斷題
（）指當(dāng)人們不具有自己認為非常重要的東西時所體驗到的一種挫折感受。
題型：單項選擇題