A.隨機進入
B.自主學習
C.拋錨式
D.合作式
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A.學習需要分析
B.學習者特征分析
C.學習內(nèi)容分析
D.教師自身才能分析
A.有利于教學工作的科學化
B.有利于教師的專業(yè)化發(fā)展
C.有利于教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的提高
D.有利于學生解答難題能力的提高
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.自我評價
A.信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助學習的工具
B.信息技術(shù)與課程整合是為了有效學習信息技術(shù)
C.信息技術(shù)與課程整合注意應用信息技術(shù)來營造一種新型學習環(huán)境
最新試題
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略目標的是（）。
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等等教師告訴他們應該怎做。屬于鼓勵自我學習的問題：（）
維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。下列各項評價目標與對應的評價情況描述正確的是（）。
哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學生的成長狀況，并測定學生當前的技能水平”？（）
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略工具的是（）。
在“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關(guān)學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）
對持續(xù)性評價的監(jiān)控能夠讓教師有機會根據(jù)學生需要調(diào)整教學和設定新的學習目標。安娜對她的教學計劃做了哪些適當?shù)男薷哪?？根?jù)恰當?shù)脑u價在教學中選擇適當?shù)恼{(diào)整？（）
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
下面哪些屬于評價目標？（）
請思考安娜是如何改進她的證明課堂評價的，并且還可以繼續(xù)這種改進。下列能說明評價實踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。