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填空題
教師要教ADHD兒童的是學(xué)習(xí)策略，而非知識本身，知識是學(xué)習(xí)不完的，唯有教他們（），他們才會擁有自學(xué)的能力，將來畢業(yè)后，在需要時(shí)，能再自我進(jìn)修。
答案：學(xué)習(xí)策略
填空題
ADHD兒童在學(xué)習(xí)上的行為問題有：（）；上課常離座，喜歡到處走動；學(xué)習(xí)困難，作業(yè)做得很慢；活動間的轉(zhuǎn)換困難。
答案：無法專心聽講
填空題
ADHD兒童的篩查主要分為觀察、（）與行為檢核等三方面。
答案：訪談
填空題
ADHD兒童還有其他的診斷條件，這些癥狀一定要出現(xiàn)在兒童（）歲之前，并且要排除情境因素。
答案：12
填空題
依據(jù)統(tǒng)計(jì)，（）的ADHD兒童會出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，15%到75%的ADHD兒童伴隨有情緒行為障礙。
答案：70%
填空題
ADHD兒童考試時(shí)，可以采?。ǎ?、延長考試時(shí)間、簡化題目、口語回答、以電腦作答等措施。
答案：單獨(dú)考試
填空題
教師對ADHD兒童進(jìn)行的學(xué)業(yè)調(diào)整，作業(yè)不能要求（）
答案：一視同仁
填空題
座位附近環(huán)境很（）對ADHD兒童有幫助。
答案：安靜
填空題
ADHD兒童的班級管理工作最為關(guān)鍵與核心的因素是（）
答案：教師態(tài)度
填空題
對于ADHD兒童存在的課業(yè)學(xué)習(xí)問題，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用任務(wù)分析法（）
答案：干預(yù)

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ADHD兒童的（），親職教育尤為重要，兒童的學(xué)習(xí)與適應(yīng)問題，需要教師與家長的合作，在學(xué)校與家庭兩個(gè)以上的情境，共同處理與解決，才能達(dá)到良好的效果。

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教師要教ADHD兒童的是學(xué)習(xí)策略，而非知識本身，知識是學(xué)習(xí)不完的，唯有教他們（），他們才會擁有自學(xué)的能力，將來畢業(yè)后，在需要時(shí)，能再自我進(jìn)修。

ADHD兒童在學(xué)習(xí)上的行為問題有：（）；上課常離座，喜歡到處走動；學(xué)習(xí)困難，作業(yè)做得很慢；活動間的轉(zhuǎn)換困難。

ADHD兒童的篩查主要分為觀察、（）與行為檢核等三方面。

ADHD兒童還有其他的診斷條件，這些癥狀一定要出現(xiàn)在兒童（）歲之前，并且要排除情境因素。

依據(jù)統(tǒng)計(jì)，（）的ADHD兒童會出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，15%到75%的ADHD兒童伴隨有情緒行為障礙。

ADHD兒童考試時(shí)，可以采?。ǎ?、延長考試時(shí)間、簡化題目、口語回答、以電腦作答等措施。

教師對ADHD兒童進(jìn)行的學(xué)業(yè)調(diào)整，作業(yè)不能要求（）

座位附近環(huán)境很（）對ADHD兒童有幫助。

ADHD兒童的班級管理工作最為關(guān)鍵與核心的因素是（）

對于ADHD兒童存在的課業(yè)學(xué)習(xí)問題，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用任務(wù)分析法（）

ADHD兒童的（），親職教育尤為重要，兒童的學(xué)習(xí)與適應(yīng)問題，需要教師與家長的合作，在學(xué)校與家庭兩個(gè)以上的情境，共同處理與解決，才能達(dá)到良好的效果。

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教師要教ADHD兒童的是學(xué)習(xí)策略，而非知識本身，知識是學(xué)習(xí)不完的，唯有教他們（），他們才會擁有自學(xué)的能力，將來畢業(yè)后，在需要時(shí)，能再自我進(jìn)修。

ADHD兒童在學(xué)習(xí)上的行為問題有：（）；上課常離座，喜歡到處走動；學(xué)習(xí)困難，作業(yè)做得很慢；活動間的轉(zhuǎn)換困難。

ADHD兒童的篩查主要分為觀察、（）與行為檢核等三方面。

ADHD兒童還有其他的診斷條件，這些癥狀一定要出現(xiàn)在兒童（）歲之前，并且要排除情境因素。

依據(jù)統(tǒng)計(jì)，（）的ADHD兒童會出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，15%到75%的ADHD兒童伴隨有情緒行為障礙。

ADHD兒童考試時(shí)，可以采?。ǎ?、延長考試時(shí)間、簡化題目、口語回答、以電腦作答等措施。

教師對ADHD兒童進(jìn)行的學(xué)業(yè)調(diào)整，作業(yè)不能要求（）

座位附近環(huán)境很（）對ADHD兒童有幫助。

ADHD兒童的班級管理工作最為關(guān)鍵與核心的因素是（）

對于ADHD兒童存在的課業(yè)學(xué)習(xí)問題，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用任務(wù)分析法（）

ADHD兒童的（），親職教育尤為重要，兒童的學(xué)習(xí)與適應(yīng)問題，需要教師與家長的合作，在學(xué)校與家庭兩個(gè)以上的情境，共同處理與解決，才能達(dá)到良好的效果。

教師要教ADHD兒童的是學(xué)習(xí)策略，而非知識本身，知識是學(xué)習(xí)不完的，唯有教他們（），他們才會擁有自學(xué)的能力，將來畢業(yè)后，在需要時(shí)，能再自我進(jìn)修。

ADHD兒童在學(xué)習(xí)上的行為問題有：（）；上課常離座，喜歡到處走動；學(xué)習(xí)困難，作業(yè)做得很慢；活動間的轉(zhuǎn)換困難。

ADHD兒童的篩查主要分為觀察、（）與行為檢核等三方面。

ADHD兒童還有其他的診斷條件，這些癥狀一定要出現(xiàn)在兒童（）歲之前，并且要排除情境因素。

依據(jù)統(tǒng)計(jì)，（）的ADHD兒童會出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，15%到75%的ADHD兒童伴隨有情緒行為障礙。

ADHD兒童考試時(shí)，可以采?。ǎ?、延長考試時(shí)間、簡化題目、口語回答、以電腦作答等措施。

教師對ADHD兒童進(jìn)行的學(xué)業(yè)調(diào)整，作業(yè)不能要求（）

座位附近環(huán)境很（）對ADHD兒童有幫助。