A.具有兩極性
B.具有比情感更強的強度
C.具有不穩(wěn)定性
D.具有明顯的外部表現(xiàn)
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A.人類的情緒都可后天習得
B.人的情緒都可后天習得
C.人類的情緒都可后天習得的
D.情緒和認知沒有任何關系
A.缺乏熱情
B.情緒延遲性及趨向于心境化
C.情感體驗更加深刻、更加豐富
D.外向活潑
A.有助于激勵學習創(chuàng)新
B.有助于開發(fā)學習智力
C.有助于激發(fā)學習動力
D.有助于自我形象的提升
A.情緒上表現(xiàn)出擔憂、焦慮、煩躁不安
B.認知上表現(xiàn)為注意力不集中,記憶力下降,思維僵化等
C.行為上表現(xiàn)為坐立不安、手足無措
D.身體上表現(xiàn)為頭痛、食欲下降、睡眠不好等
A.學習是重要的
B.學以致用
C.學習是辛苦的
D.表達是重要的
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少年期自我意識的發(fā)展有了質(zhì)的變化,獨立性、自覺性和自律性都有了迅速發(fā)展,并能夠深入到自己的內(nèi)心世界,意識到自己的個性品質(zhì)。
自卑是指為了謀求別人的贊賞和尊重,勉強去做或者去做自己根本做不到的事情。
測謊儀主要是通過皮膚電阻、呼吸和血壓真實記錄測試人當時的內(nèi)心變化。
成功感與失敗感的產(chǎn)生,不但取決于主體的我是否取得成就,還取決于主體的我對客體的我的要求即期望水平。
考上了大學就是“船到碼頭車到站”,大學環(huán)境非常寬松,要好好享受美好時光。
大學生要既充分利用好網(wǎng)絡信息,又能保護好個人的精神和物質(zhì)領域的安全。
人產(chǎn)生負性情緒是很正常的,因為負性情緒就是生命中合情合理的部分。
大學里的學習而言,自學能力的高低成為影響學業(yè)成績的決定性因素。
大學集體生活要尊重他人的生活習慣的不同,理解每個人的差異性,多些寬容的同時更要學會體諒、照顧別人。
對于大學生來說,塑造健全的人格對其身心的健康成長、理想抱負的實現(xiàn)及未來成才發(fā)展都具有重要意義。