問答題時域分析的結(jié)果可否對頻域分析有指導(dǎo)意義？頻域分析的結(jié)果又可否對時域建模有所啟示？請自行搜集時間序列數(shù)據(jù)，在分析過程中嘗試回答以上問題。

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2.單項選擇題模型擬合的優(yōu)劣，無法通過殘差序列的下述（）指標判斷。

A.自相關(guān)函數(shù)
B.偏自相關(guān)函數(shù)
C.周期圖
D.譜密度圖
E.方差

3.單項選擇題如果序列的自相關(guān)函數(shù)拖尾，偏自相關(guān)函數(shù)截尾，則首先考慮的模型是（）。

A.AR（p）
B.MA（q）
C.ARIMA（p，d，q）
D.先作普通差分再決定
E.先作季節(jié)差分再決定

4.單項選擇題嚴平穩(wěn)和寬平穩(wěn)的條件主要區(qū)別在于（）。

A.前者要求均數(shù)恒定
B.前者要求方差恒定
C.后者對均數(shù)水平不作要求
D.后者對方差的波動不作要求
E.后者對分布函數(shù)不作要求

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Sewell與Shan對Wisconsin州的10 317名高中生是否計劃上大學(xué)的一項調(diào)查，調(diào)查變量包括家庭的社會經(jīng)濟地位（socioeconomic status，低/中低/中高/高）、智力水平（intelligence，低/中下/中上/高）、是否計劃入學(xué)（plan college，是/否）、性別（sex，男/女）和父母重視鼓勵程度（parental encouragement，低/高）。5個變量分別以T、I、P、S、E表示，構(gòu)成4×4×2×2×2的高維表，見表。試分析與“是否計劃入學(xué)”有關(guān)的因素。

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以時域分析為例，說明時間序列分析的主要目的與步驟是什么？

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對連續(xù)型變量資料的meta分析，如果各納入研究的測量單位不同，應(yīng)采用（）作為效應(yīng)合并指標。

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簡述對數(shù)線性模型的分析思路。

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關(guān)于meta分析，以下（）說法不正確。

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嚴平穩(wěn)和寬平穩(wěn)的條件主要區(qū)別在于（）。

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欲消除時間序列中的線性趨勢，應(yīng)當對原始數(shù)據(jù)進行的處理是（）。

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差分與季節(jié)差分的目的是什么？ 怎樣實現(xiàn)這兩種計算？

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對識別的模型作參數(shù)估計。

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