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判斷題根據(jù)信息技術與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。

1.判斷題多媒體計算機能以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情境，讓學生享受到閱讀的樂趣。

2.判斷題信息技術的學習并非僅僅局限于信息技術課，而應當滲透到其他課程（無論是學科課程，還是其他綜合課程）之中。

3.判斷題多學科主題整合的特點是通過設置問題，引導學生在解決問題的過程中，綜合地活動或形成所需的知識、技能、思考能力等。

4.判斷題在信息社會中，社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。

5.判斷題美國信息素養(yǎng)國家標準的技術效能工具內(nèi)容描述的是利用工具從各種途徑檢索、評估和收集信息；利用技術工具處理數(shù)據(jù)、報告結(jié)果；對新的信息資源和技術創(chuàng)新進行評估和選擇。