A.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力
B.學(xué)習(xí)環(huán)境
C.學(xué)習(xí)者的需要
D.教育者教育能力
E.教育設(shè)備
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A.健康信仰是接受勸導(dǎo)、改變行為的關(guān)鍵
B.健康信仰的形成與個(gè)體的知識(shí)背景無關(guān)
C.健康信仰的形成與個(gè)體對(duì)疾病的嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)有關(guān)
D.健康信仰的形成與個(gè)體的經(jīng)歷有關(guān)
E.建立了健康信仰，必定有行為的改變
A.發(fā)病率、患病率
B.環(huán)境狀況是否得到改善
C.致殘率、死亡率
D.健康行為的傾向性、促成因素及強(qiáng)化因素（知識(shí)、態(tài)度、行為）
E.生活質(zhì)量指標(biāo)的變化
A.健康信念的形成
B.自我效能感的提高
C.認(rèn)識(shí)到健康的重要性
D.對(duì)健康行為的敏感性
E.對(duì)行為效果的期盼
A.對(duì)照計(jì)劃進(jìn)行檢查和總結(jié)，使用恰當(dāng)?shù)闹笜?biāo)，準(zhǔn)確反饋
B.近期效果檢查側(cè)重于教育對(duì)象的知識(shí)、態(tài)度、行為等變化及變化程度
C.遠(yuǎn)期效果檢查側(cè)重于人群健康水平指標(biāo)如發(fā)病率、患病率、死亡率
D.健康教育評(píng)價(jià)就是對(duì)健康教育后的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)
E.效果評(píng)價(jià)是在健康教育結(jié)束時(shí)，對(duì)健康教育進(jìn)行全面檢查的總結(jié)
A.專題講座便于系統(tǒng)地傳授知識(shí)
B.印刷資料便于保存和反饋信息
C.案例分析可發(fā)揮示范效應(yīng)
D.交談形式雙向交流較好
E.實(shí)踐活動(dòng)記憶效果好
最新試題
經(jīng)濟(jì)發(fā)展為護(hù)理的發(fā)展提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。
疾病在某地區(qū)的發(fā)生情況顯著超過以往的發(fā)生水平，此種情況屬于疾病在該地區(qū)爆發(fā)。
災(zāi)害救護(hù)首要措施是預(yù)檢分診，目的是使受傷者都能夠得到有效的救治，提高救護(hù)的覆蓋面。
根據(jù)國(guó)際殘損、殘疾和殘障的分類，殘疾主要表現(xiàn)為個(gè)體器官功能水平降低，不能以正常方式在正常范圍內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)。
能夠反映一個(gè)地區(qū)或某醫(yī)療機(jī)構(gòu)處置疾病的醫(yī)療水平的指標(biāo)是病死率。
糖尿病患者的運(yùn)動(dòng)一般安排在餐后（）
健康促進(jìn)和健康教育區(qū)別在于前者的重點(diǎn)是營(yíng)造利于健康的環(huán)境，而后者是提高居民的健康知識(shí)。
社區(qū)護(hù)理的社會(huì)化過程既是其存在的條件，又是其發(fā)展的源泉。
目前不少女性對(duì)偏瘦體型的追求是受到社會(huì)文化的影響所致，不一定符合健康認(rèn)知和判斷。
從眾行為可能影響集體訪談所獲資料的真實(shí)性和客觀性。