A.信息庫
B.符號板
C.現(xiàn)象視窗
D.建構(gòu)工具箱
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.問題情境要有開放性
B.問題情境的創(chuàng)意要力求新穎
C."情境"（CONTEXT）與"情景"（SITUATION）是一個含義
D.創(chuàng)設(shè)問題情境要考慮學生的先前經(jīng)驗
A.信息高速公路
B.2016戰(zhàn)略
C.全國學習網(wǎng)
D.國家高速信息網(wǎng)
A.萬有引力
B.種子的受精過程
C.原子和分子概念
D.血液
A.為教師的演示教學提供新方式
B.擴大和緊密英語學習共同體
C.促進學生主動建構(gòu)的英語學習
D.創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境
A.過去性
B.具體性
C.現(xiàn)實性
D.多樣性
最新試題
教學策略設(shè)計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。