A.課程內(nèi)容滿意度低
B.學(xué)習(xí)的價(jià)值和目的指向自我
C.學(xué)習(xí)投入實(shí)用功利
D.學(xué)習(xí)自主性不足
E.學(xué)習(xí)方法突擊應(yīng)付
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A.人際關(guān)系
B.就業(yè)困惑
C.危機(jī)心理
D.戀愛與性的問題
E.學(xué)習(xí)心理
A.建構(gòu)科學(xué)教育理念
B.提高教學(xué)質(zhì)量
C.開展品德教育工作
D.進(jìn)行高等教育研究
E.培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)技能
A.教師的積極性
B.內(nèi)容正當(dāng)性
C.要求適合性
D.教育的系統(tǒng)性、連貫性、一致性
E.學(xué)生的積極參與
A.最近發(fā)展區(qū)
B.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面
C.先行組織者
D.學(xué)習(xí)的最佳期限
E.教學(xué)與發(fā)展同步
A.啟動功能
B.激活功能
C.鞏固功能
D.指向功能
E.強(qiáng)化功能
最新試題
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
影響教師效能感的因素不包括（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）