A.知識與技能
B.過程與方法
C.情感態(tài)度與價值觀
D.教師成長
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A.從心理學(xué)出發(fā)
B.從現(xiàn)代教學(xué)理論出發(fā)
C.從教學(xué)活動特征出發(fā)
D.從教學(xué)活動的基本模式出發(fā)
A.動手操作使學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
B.動手操作把抽象的數(shù)字形象化，有利于幫助學(xué)生理解知識
C.動手操作把數(shù)學(xué)問題生活化，有利于培養(yǎng)解決問題的能力
D.動手操作從實踐出發(fā)，有利于促進學(xué)生求異創(chuàng)新
E.動手操作立足表象，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維
F.動手操作貴在堅持，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
最新試題
一個教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
中國教育未來總體發(fā)展趨勢是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
要推動高校薪酬制度改革，擴大（）自主權(quán)。
情緒管理的第一步是（）
人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）
學(xué)生主動營造積極情緒氛圍的方式不包括（）
（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
我們中小學(xué)幼兒園，對教師學(xué)歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
以下哪項不是中層干部課程體系建設(shè)的實踐成果（）