判斷題美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）1994年對(duì)教學(xué)技術(shù)所作的定義是："為了學(xué)習(xí)，對(duì)其過程與資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐"。
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中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
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在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
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CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
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“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
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畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
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需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
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上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
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陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
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電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
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教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
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