A.缺少針對性
B.缺少明確性
C.具有指導(dǎo)性
D.具有建設(shè)性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.實事求是
B.藝術(shù)性
C.公平性
D.公正性
A.診斷功能
B.激勵功能
C.選拔功能
D.管理功能
A.羅非
B.羅杰斯
C.瑞格
D.馮塔納
A.破壞
B.忸怩
C.自卑感
D.心事重重
A.上課講小話
B.上課玩東西
C.不發(fā)言
D.制造噪音
最新試題
課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）
順向教學(xué)設(shè)計把教材看作是唯一的教學(xué)資源，而逆向教學(xué)設(shè)計則把教材看作是教學(xué)的資源之一。（）
教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）
以下哪些方法可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)起點能力（）
n+n集體（團體）教學(xué)反思把教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關(guān)注影響的過程。（）
復(fù)習(xí)課上，老師布置了不同類型的練習(xí)題讓學(xué)生完成，以達到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（）
實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）
特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）
在特定、具體的學(xué)習(xí)情境中適時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，使教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)策略的重要依據(jù)。（）
盡管學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學(xué)設(shè)計時還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學(xué)生的需要。（）