A.采用標(biāo)準(zhǔn)化測驗
B.學(xué)生互評
C.觀察和談話
D.學(xué)生壓力等級測量表
E.學(xué)習(xí)自我評價
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A.自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神
B.基礎(chǔ)太差跟不上進度，聽不懂
C.學(xué)生身體不適
D.老師的授課方式不恰當(dāng)
E.根本就不想聽
A.只描述行為表現(xiàn)
B.行為表現(xiàn)＋行為條件
C.行為表現(xiàn)＋表現(xiàn)程度
D.行為表現(xiàn)＋行為條件＋表現(xiàn)程度
E.不描述行為表現(xiàn)
A.使用各種調(diào)查表
B.觀察
C.和學(xué)生談話交流
D.查學(xué)生檔案
A.教學(xué)對象具有差異性和獨特性
B.教學(xué)情境是教學(xué)的物理性、社會性和認(rèn)知性交織在一起的
C.教學(xué)內(nèi)容是確定的
D.教學(xué)交流是不確定的
A.評價學(xué)生的課堂參與情況
B.評價學(xué)生上課的聽課態(tài)度
C.檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度
D.評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、努力程度
最新試題
在特定、具體的學(xué)習(xí)情境中適時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，使教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)策略的重要依據(jù)。（）
教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）
“有效教學(xué)”是美的，美的教學(xué)需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）
課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）
開放性提問不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。（）
教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設(shè)計的，要能在短時間內(nèi)實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）
盡管學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學(xué)設(shè)計時還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學(xué)生的需要。（）
在教學(xué)評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）
教學(xué)設(shè)計方案中的材料、資源指的是（）
教學(xué)評價的結(jié)果有助于教師進行教學(xué)決策。（）