A.圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)、講故事的經(jīng)驗(yàn)
B.會(huì)做讀書筆記的經(jīng)驗(yàn)
C.會(huì)握筆寫字的經(jīng)驗(yàn)
D.前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)、前識字經(jīng)驗(yàn)和前書寫經(jīng)驗(yàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.早期閱讀活動(dòng)
B.早期談話活動(dòng)
C.早期講述活動(dòng)
D.早期欣賞活動(dòng)
A.精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境
B.豐富的圖書和教師的及時(shí)指導(dǎo)
C.師幼互動(dòng)閱讀
D.幼兒自主的閱讀和家長的陪伴
A.教師及時(shí)的鼓勵(lì)
B.充足的閱讀材料
C.時(shí)間和空間
D.家長的陪同
A.萌發(fā)階段
B.初期階段
C.流暢階段
D.讀寫階段
A.集體早期閱讀活動(dòng)
B.親子閱讀活動(dòng)
C.閱讀區(qū)活動(dòng)
D.滲透在一日生活中的閱讀活動(dòng)
最新試題
幼兒語句的發(fā)展主要表現(xiàn)在完整句的出現(xiàn)、復(fù)合句的發(fā)展、語句的復(fù)雜程序提高、句型有所變化、具有明顯語法意識。
幼兒語言教育目標(biāo)是幼兒園教育總目標(biāo)在語言領(lǐng)域的具體化，它指出了幼兒語言教育所要達(dá)到的預(yù)期效果。
早期閱讀活動(dòng)需要豐富的閱讀環(huán)境。
幼兒語言教育不僅重視幼兒語言技能的培養(yǎng)，還重視囧與活動(dòng)中相關(guān)認(rèn)知和情感態(tài)度的培養(yǎng)。
幼兒講述自己生活，不是根據(jù)自己的理解，將平時(shí)所見所聞的事進(jìn)行整理的。
在教幼兒識字的過程中，教師可設(shè)計(jì)多種多樣的游戲來誘導(dǎo)幼兒，使幼兒能感到識字的快樂，在不知不覺中識字。
學(xué)前兒童期是語言可塑性最大的時(shí)期。
語言是自發(fā)產(chǎn)生的。
新的講述經(jīng)驗(yàn)指的是講述活動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學(xué)習(xí)的核心”。