A.組織要素
B.經(jīng)濟(jì)要素
C.價(jià)值要素
D.規(guī)范要素
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A.地域
B.公共財(cái)政資源
C.文化制度
D.居民凝聚力
A.亞歷克斯·英克爾斯
B.莫頓
C.滕尼斯
D.羅伯特·E·帕克
A.社會(huì)規(guī)律性原則
B.社會(huì)規(guī)范性原則
C.社會(huì)公眾性原則
D.社會(huì)效益性原則
A.城市數(shù)量的增加
B.城市規(guī)模的擴(kuò)大
C.城市人口在總?cè)丝谥斜壤脑黾?br />
D.從事農(nóng)業(yè)工作的人口的減少
A.本原制度
B.派生制度
C.經(jīng)濟(jì)制度
D.文化制度
最新試題
自19世紀(jì)上半葉，（）創(chuàng)立社會(huì)學(xué)以來，社會(huì)學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于（）提出的班級集體理論，認(rèn)為班級集體是群體的最高形式。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學(xué)家（），他在1908年出版的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。
社會(huì)發(fā)展是一個(gè)綜合性的社會(huì)工程，（）在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用，但決不是經(jīng)濟(jì)上去了，其他社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目也自然而然地上去了。
韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念，因?yàn)槎呤菦]有根本差別的。
我國的教育社會(huì)學(xué)走過了一百多年的歷程，包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
社會(huì)體系是指處于一定社會(huì)情境中的兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或群體，在相對穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會(huì)行動(dòng)單位。
2000年北京市委托北京勺海市場調(diào)查有限公司所作的一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示：科學(xué)家是最受尊敬的人，其次是軍人和中小學(xué)教師，但在人們對職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
如果將教師職業(yè)與國家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較，可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。