A.學(xué)制改革
B.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制
C.普及初等義務(wù)教育
D.教育民族主義和政治化
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A.《巴特勒教育法》
B.《費(fèi)舍教育法》
C.《斯賓斯報(bào)告》
D.《哈多報(bào)告》
A.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)不能與美國(guó)社會(huì)變化保持一致，沒有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步
B.進(jìn)步教育的理論與實(shí)踐有很多矛盾，過分強(qiáng)調(diào)兒童的個(gè)人自由
C.其他流派對(duì)進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了猛烈的抨擊和批判
D.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)對(duì)教師沒有要求，導(dǎo)致教師沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用
A.雷迪創(chuàng)辦的阿博茨霍爾姆學(xué)校標(biāo)志著新教育運(yùn)動(dòng)的開始
B.德莫林創(chuàng)辦了法國(guó)第一所新學(xué)?！_歇斯學(xué)校
C.德可樂利于1907年在布魯塞爾市郊創(chuàng)辦“生活學(xué)?！?br/>D.利茨開辦了德國(guó)第一所鄉(xiāng)村教育之家——皮肯希爾學(xué)校
A.學(xué)費(fèi)過于昂貴
B.學(xué)習(xí)人數(shù)過少，規(guī)模過小
C.過于注重體育，忽視知識(shí)的學(xué)習(xí)
D.普及程度低
A.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)在城市的公立學(xué)校進(jìn)行；新教育運(yùn)動(dòng)在鄉(xiāng)村的私立學(xué)校進(jìn)行
B.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)更為激烈；新教育運(yùn)動(dòng)較為溫和
C.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)更側(cè)重兒童的需要和教育的民主性；新教運(yùn)動(dòng)更側(cè)重學(xué)校的管理與自制
D.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的影響是世界級(jí)的；新教運(yùn)動(dòng)的影響沒有進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的大
最新試題
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）
沒有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺(tái)了（）
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于德國(guó)中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）