A.信息技術(shù)與課程整合是為了有效學習信息技術(shù)
B.信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教學的工具
C.信息技術(shù)與課程整合注重運用信息技術(shù)來營造一種新型學習環(huán)境
D.信息技術(shù)與課程整形蛤是把信息技術(shù)作為輔助學習的工具
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A.讓同學自己拿U盤到老師家中拷貝
B.老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件
C.老師將自己的課件上傳到學校的FIP上，讓需要課件的同學自己去下載
D.老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學
A.教學設計就是教師對自己的經(jīng)驗進行總結(jié)的過程。
B.教學設計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。
C.教學設計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導的。
D.教學設計是一個線性的過程
A.解決問題
B.科學研究
C.創(chuàng)新
D.實踐
A.講授法
B.演示法
C.談話法
D.練習法
A.情景探究
B.課堂講授式
C.操練與練習
D.討論學習
最新試題
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略工具的是（）。
下列能清楚說明學生學習質(zhì)量的描述語選項是：（）。
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習進行中？（）
自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動，下列正確的描述是：（）
在神話單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題已有的認識和進一步的學習需要。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中，在學習情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略目標的是（）。
在“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等等教師告訴他們應該怎做。屬于鼓勵自我學習的問題：（）
在一節(jié)數(shù)學課上，學生正在為設計操場進行以下活動，哪些活動可以用來作為評價的是：（）
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）