你可能感興趣的試題

判斷題
面試法的構(gòu)成主要有九個(gè)方面，即面試目的、面試測評要素、面試方法、面試主測評人、面試被測評者、面試試題、面試時(shí)間、面試場所和面試評定。
答案：正確
判斷題
專業(yè)技術(shù)的發(fā)展和信息傳輸渠道的多樣化改變了組織的權(quán)力結(jié)構(gòu)，職位并不是決定權(quán)力有無的唯一因素。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
人力資源管理者應(yīng)具備的專業(yè)技能包括（）。
A.人用人的能力
B.績效導(dǎo)向能力
C.員工關(guān)系管理能力
D.組織文化建設(shè)能力
多項(xiàng)選擇題
常見的核心技能有（）。
A.交流表達(dá)
B.數(shù)學(xué)運(yùn)算
C.信息處理
D.與人合作
多項(xiàng)選擇題
一般來看，醫(yī)務(wù)人員的心理素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）
A.良好的心態(tài)
B.穩(wěn)定的情緒
C.敏銳的觀察
D.堅(jiān)強(qiáng)的意志
多項(xiàng)選擇題
教育專業(yè)精神的內(nèi)在結(jié)構(gòu)可以概括為（）
A.服務(wù)性
B.專門性
C.長期性
D.創(chuàng)造性
判斷題
組織層面的壓力管理策略包括結(jié)構(gòu)重組與工作再設(shè)計(jì)，提供職業(yè)發(fā)展平臺；改變工作量和完成時(shí)間，避免超負(fù)荷工作；增加溝通渠道，提供組織支持
答案：正確
判斷題
“展開點(diǎn)”是一個(gè)事物的多個(gè)方面，如工作所用設(shè)備的材料、功能、結(jié)構(gòu)形態(tài)、使用方法、操作程序、適應(yīng)領(lǐng)域等。
答案：正確
判斷題
觀察不僅僅是眼睛在看，更重要的是觀察事物的全面性、準(zhǔn)確性、選擇性、敏捷性以及創(chuàng)造性。
答案：正確
判斷題
CBE的概念出現(xiàn)在上世紀(jì)60年代美國的教師教育項(xiàng)目中，后來逐漸推廣到多個(gè)國家，其理論基礎(chǔ)是泰勒的科學(xué)管理原則和行為主義目標(biāo)運(yùn)動。
答案：正確

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1880年德國心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)設(shè)立了第一所心理實(shí)驗(yàn)室。

你可能感興趣的試題

面試法的構(gòu)成主要有九個(gè)方面，即面試目的、面試測評要素、面試方法、面試主測評人、面試被測評者、面試試題、面試時(shí)間、面試場所和面試評定。

專業(yè)技術(shù)的發(fā)展和信息傳輸渠道的多樣化改變了組織的權(quán)力結(jié)構(gòu)，職位并不是決定權(quán)力有無的唯一因素。

人力資源管理者應(yīng)具備的專業(yè)技能包括（）。

常見的核心技能有（）。

一般來看，醫(yī)務(wù)人員的心理素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）

教育專業(yè)精神的內(nèi)在結(jié)構(gòu)可以概括為（）

組織層面的壓力管理策略包括結(jié)構(gòu)重組與工作再設(shè)計(jì)，提供職業(yè)發(fā)展平臺；改變工作量和完成時(shí)間，避免超負(fù)荷工作；增加溝通渠道，提供組織支持

“展開點(diǎn)”是一個(gè)事物的多個(gè)方面，如工作所用設(shè)備的材料、功能、結(jié)構(gòu)形態(tài)、使用方法、操作程序、適應(yīng)領(lǐng)域等。

觀察不僅僅是眼睛在看，更重要的是觀察事物的全面性、準(zhǔn)確性、選擇性、敏捷性以及創(chuàng)造性。

CBE的概念出現(xiàn)在上世紀(jì)60年代美國的教師教育項(xiàng)目中，后來逐漸推廣到多個(gè)國家，其理論基礎(chǔ)是泰勒的科學(xué)管理原則和行為主義目標(biāo)運(yùn)動。

1880年德國心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)設(shè)立了第一所心理實(shí)驗(yàn)室。

你可能感興趣的試題

面試法的構(gòu)成主要有九個(gè)方面，即面試目的、面試測評要素、面試方法、面試主測評人、面試被測評者、面試試題、面試時(shí)間、面試場所和面試評定。

專業(yè)技術(shù)的發(fā)展和信息傳輸渠道的多樣化改變了組織的權(quán)力結(jié)構(gòu)，職位并不是決定權(quán)力有無的唯一因素。

人力資源管理者應(yīng)具備的專業(yè)技能包括（）。

常見的核心技能有（）。

一般來看，醫(yī)務(wù)人員的心理素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）

教育專業(yè)精神的內(nèi)在結(jié)構(gòu)可以概括為（）

組織層面的壓力管理策略包括結(jié)構(gòu)重組與工作再設(shè)計(jì)，提供職業(yè)發(fā)展平臺；改變工作量和完成時(shí)間，避免超負(fù)荷工作；增加溝通渠道，提供組織支持

“展開點(diǎn)”是一個(gè)事物的多個(gè)方面，如工作所用設(shè)備的材料、功能、結(jié)構(gòu)形態(tài)、使用方法、操作程序、適應(yīng)領(lǐng)域等。

觀察不僅僅是眼睛在看，更重要的是觀察事物的全面性、準(zhǔn)確性、選擇性、敏捷性以及創(chuàng)造性。

CBE的概念出現(xiàn)在上世紀(jì)60年代美國的教師教育項(xiàng)目中，后來逐漸推廣到多個(gè)國家，其理論基礎(chǔ)是泰勒的科學(xué)管理原則和行為主義目標(biāo)運(yùn)動。

1880年德國心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)設(shè)立了第一所心理實(shí)驗(yàn)室。

面試法的構(gòu)成主要有九個(gè)方面，即面試目的、面試測評要素、面試方法、面試主測評人、面試被測評者、面試試題、面試時(shí)間、面試場所和面試評定。

專業(yè)技術(shù)的發(fā)展和信息傳輸渠道的多樣化改變了組織的權(quán)力結(jié)構(gòu)，職位并不是決定權(quán)力有無的唯一因素。

人力資源管理者應(yīng)具備的專業(yè)技能包括（）。

一般來看，醫(yī)務(wù)人員的心理素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）

組織層面的壓力管理策略包括結(jié)構(gòu)重組與工作再設(shè)計(jì)，提供職業(yè)發(fā)展平臺；改變工作量和完成時(shí)間，避免超負(fù)荷工作；增加溝通渠道，提供組織支持

“展開點(diǎn)”是一個(gè)事物的多個(gè)方面，如工作所用設(shè)備的材料、功能、結(jié)構(gòu)形態(tài)、使用方法、操作程序、適應(yīng)領(lǐng)域等。

觀察不僅僅是眼睛在看，更重要的是觀察事物的全面性、準(zhǔn)確性、選擇性、敏捷性以及創(chuàng)造性。

CBE的概念出現(xiàn)在上世紀(jì)60年代美國的教師教育項(xiàng)目中，后來逐漸推廣到多個(gè)國家，其理論基礎(chǔ)是泰勒的科學(xué)管理原則和行為主義目標(biāo)運(yùn)動。