A.劃拍子的指揮法
B.打節(jié)奏式指揮法
C.先整后分教學(xué)法
D.一對(duì)一教學(xué)法
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A.逐步退化
B.靈活進(jìn)退
C.加強(qiáng)間接指導(dǎo)
D.加強(qiáng)觀察、反饋
A.模仿學(xué)習(xí)
B.徒手學(xué)習(xí)
C.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
D.模索性學(xué)習(xí)
A.3歲以前
B.3-4歲兒童
C.3-5歲兒童
D.4-6歲兒童
A.切分音符
B.三十二分音符
C.附點(diǎn)音符
D.二分音符
A.張雪門
B.鈴木鎮(zhèn)一
C.陳鶴琴
D.蔡元培
最新試題
根據(jù)樂器發(fā)聲音區(qū)分類，可將樂器分為（）。
在打擊樂器的教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒用自己的敲擊方式來表達(dá)他對(duì)（）的感受。
在音樂游戲中要重視情節(jié)和角色的選擇，具體應(yīng)注意哪幾個(gè)方面？（）
兒歌《丟手絹》較適宜組織（）活動(dòng)。
幼兒期是音樂發(fā)展和能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，音樂是幼兒發(fā)展的表現(xiàn)，有計(jì)劃地讓幼兒參加（）能夠促進(jìn)幼兒的音樂發(fā)展能力。
體態(tài)律動(dòng)是要求學(xué)生把（）作為樂器。
《匈牙利舞曲第五號(hào)》的曲式結(jié)構(gòu)是（）。
在打擊樂教學(xué)中，開展分組教學(xué)活動(dòng)應(yīng)按照樂器的材質(zhì)進(jìn)行分組，以下選項(xiàng)中盡量不要同時(shí)使用的樂器是（）。
通過音樂教育的評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)地診斷出音樂教育（）過程及與學(xué)前兒童音樂能力發(fā)展水平之間的合適程度。
本土化課程的開發(fā)可以結(jié)合（）。