A.逐步退化
B.靈活進退
C.加強間接指導(dǎo)
D.加強觀察、反饋
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A.模仿學(xué)習(xí)
B.徒手學(xué)習(xí)
C.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
D.模索性學(xué)習(xí)
A.3歲以前
B.3-4歲兒童
C.3-5歲兒童
D.4-6歲兒童
A.切分音符
B.三十二分音符
C.附點音符
D.二分音符
A.張雪門
B.鈴木鎮(zhèn)一
C.陳鶴琴
D.蔡元培
A.4-8小節(jié)
B.8-16小節(jié)
C.16-32小節(jié)
D.32-64小節(jié)
最新試題
（）既是音樂教育理論研究的一個新興而重要的領(lǐng)域，又是改進和提高音樂教育實踐工作的有效工具和手段。
音樂文化應(yīng)該以某種音樂文化為中心，不應(yīng)該吸取各種先進文化的重點，進行多元化的發(fā)展。
教育者為了使音樂欣賞活動更能貼近學(xué)前兒童的生活，更多的滿足學(xué)前兒童心理發(fā)展需要，可以組織和設(shè)計（）的游戲化音樂欣賞活動。
我國的民族民間樂器，能適用于奧爾夫教學(xué)法中的器樂教學(xué)環(huán)節(jié)。
通過音樂教育的評價，能夠及時地診斷出音樂教育（）過程及與學(xué)前兒童音樂能力發(fā)展水平之間的合適程度。
在進行學(xué)前兒童音樂材料選擇時應(yīng)注意，小班幼兒不適合三拍子音樂作品。
針對幼兒成長期的特點，可以采用（）進行音樂欣賞活動的教學(xué)。
根據(jù)樂器發(fā)聲音區(qū)分類，可將樂器分為（）。
在打擊樂教學(xué)中，開展分組教學(xué)活動應(yīng)按照樂器的材質(zhì)進行分組，以下選項中盡量不要同時使用的樂器是（）。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價值包括（）。