A.學(xué)習(xí)層次
B.教學(xué)層次
C.管理層次
D.機(jī)構(gòu)層次
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教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的研究對象包含（）。
（1）學(xué)習(xí)層次
（2）教學(xué)層次
（3）管理層次
（4）機(jī)構(gòu)層次
A.（1）、（2）、（3）
B.（2）、（3）
C.（1）、（2）、（3）、（4）
D.（3）、（4）
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是連接教育理論和教育實踐的橋梁，它運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代教學(xué)方法，以（）為理論基礎(chǔ)。
（1）學(xué)習(xí)理論
（2）教學(xué)理論
（3）系統(tǒng)論
（4）傳播論
A.（1）、（3）
B.（2）、（3）、（4）
C.（1）、（2）、（4）
D.（1）、（2）、（3）、（4）
與“5W”模式相比，香農(nóng)的傳播模式增添了如下哪些要素所以更為完善（）。
（1）信源
（2）編碼
（3）干擾
（4）反饋
（5）信宿
A.（1）、（2）
B.（1）、（2）、（3）
C.（3）、（4）、（5）
D.（3）、（4）
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
C.人本主義學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
A.沉思、微笑
B.追問
C.保持專注
D.緘默不語
最新試題
小智認(rèn)為，在生活中我們要尊重法律，不能去做違法亂紀(jì)的事情，否則整個社會都變得非?；靵y，根據(jù)科爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小智處于（）階段。
開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是（）的中心和首要問題。
小劉因在上學(xué)第一天就犯了錯誤，被班主任大罵，從此以后小劉看到班主任就會發(fā)抖，目前小劉正在考慮要不要換班級。小劉的這種現(xiàn)象可以運(yùn)用心理學(xué)原理中的（）。
古代六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容屬于（）。
在課堂教學(xué)過程中，有的學(xué)生對某一問題有自己獨到的觀點和見解，但是為了避免非議和排斥，而放棄了自己創(chuàng)造性的觀點和想法，這是一種（）現(xiàn)象。
小梁認(rèn)為他的朋友小雨很厲害，就賦予其一切好的品質(zhì)，甚至覺得小雨的家人也很厲害，這種現(xiàn)象被稱為（）。
諺語“一日之計在于晨”是因為不受（）的干擾。
現(xiàn)代教育評價倡導(dǎo)（）。
非正式群體，對學(xué)生個體和正式群體具有積極影響和消極影響，教師在管理非正式群體的時候正確的做法不包括（）。
學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的語數(shù)英物化生政史地，這幾門課程屬于下列課程中的（）。