A.肯普模式
B.史密斯——雷根模式
C.聯(lián)結(jié)——認(rèn)知模式
D.以上都不是
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你可能感興趣的試題
A.肯普模式
B.“刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化”的學(xué)習(xí)理論
C.加涅的“聯(lián)結(jié)——認(rèn)知”學(xué)習(xí)理論
D.以上都不是
A.刺激——強(qiáng)化
B.反應(yīng)——刺激
C.刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化
D.聯(lián)結(jié)——認(rèn)知
A.分析教學(xué)內(nèi)容
B.怎樣評價學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果
C.分析教學(xué)的對象和教學(xué)需求
D.分析教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)
A.使用什么樣的方法、策略，選擇什么樣的媒體表現(xiàn)等
B.怎樣評價學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果
C.分析教學(xué)的對象和教學(xué)需求
D.分析教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)
A.分析教學(xué)內(nèi)容
B.怎樣評價學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果
C.分析教學(xué)的對象和教學(xué)需求
D.分析教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)
最新試題
諺語“一日之計在于晨”是因為不受（）的干擾。
開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是（）的中心和首要問題。
小麗平時五分鐘能做10道數(shù)學(xué)題，但在小組比賽時，小麗五分鐘做了14道數(shù)學(xué)題。群體對個體有著多種作用，該現(xiàn)象體現(xiàn)了（）。
核心素養(yǎng)的科學(xué)精神不包括（）。
小劉因在上學(xué)第一天就犯了錯誤，被班主任大罵，從此以后小劉看到班主任就會發(fā)抖，目前小劉正在考慮要不要換班級。小劉的這種現(xiàn)象可以運用心理學(xué)原理中的（）。
非正式群體，對學(xué)生個體和正式群體具有積極影響和消極影響，教師在管理非正式群體的時候正確的做法不包括（）。
“優(yōu)生學(xué)”體現(xiàn)了（）的觀點。
小光小的時候長過蛀牙，雖然過了很多年，他還是對去醫(yī)院補(bǔ)牙的情景記憶猶新，以致于他后來非常厭惡牙科診所。所以，他在路上只要看到牙科診所，就快步走開。這屬于（）。
記筆記時，章與章，節(jié)與節(jié)之間，重要的標(biāo)題與其他詞句之間都留出一定的空行，以便日后查閱時一目了然，這體現(xiàn)了知覺選擇性中的（）。
設(shè)置目標(biāo)、瀏覽、設(shè)疑屬于邁克卡學(xué)習(xí)策略中的（）學(xué)習(xí)策略。