A.化歸推理
B.類比推理
C.歸納推理
D.統(tǒng)計(jì)推理
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A.掌握速算的技巧
B.學(xué)會珠算
C.學(xué)會數(shù)學(xué)地思考
D.學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題
A.收集數(shù)據(jù)
B.整理數(shù)據(jù)
C.描述數(shù)據(jù)
D.分析數(shù)據(jù)
A.信息處理
B.圖形處理
C.數(shù)據(jù)處理
D.符號處理
A.小學(xué)生的年齡特征
B.學(xué)校的條件
C.教師自身?xiàng)l件
D.考試要求
A.分析問題
B.解決問題
C.分析數(shù)據(jù)
D.處理數(shù)據(jù)
最新試題
重在形成技能、技巧的數(shù)學(xué)課型是（）。
主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。
根據(jù)課時(shí)的教學(xué)需要，設(shè)計(jì)新授前、新授中、新授后的練習(xí)是教師（）。
說課就是說出備課中“備教材”的全過程。
可以比較或測定的事物的屬性叫做（）。
小學(xué)生由實(shí)例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。
選取教材中隱含著本質(zhì)因素的典型事例和范例進(jìn)行教學(xué)的是（）。
在量與計(jì)量中，5.6千克稱為（）。
新出版的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不出現(xiàn)“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”這兩個(gè)名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。
小學(xué)幾何教材中先學(xué)習(xí)長方形面積，繼而學(xué)習(xí)正方形面積，后者是前者的（）。