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A.系統(tǒng)性
B.主體性
C.活動(dòng)性
D.目的性
A.以提高學(xué)生心理素質(zhì)為直接目的
B.以教師講授為主
C.以學(xué)生活動(dòng)為主
D.有教師指導(dǎo)
A.活動(dòng)性
B.系統(tǒng)性
C.主體性
D.互動(dòng)性
A.心理健康教育學(xué)科課程
B.心理健康教育環(huán)境課程
C.融合型心理健康教育課程
D.心理健康教育活動(dòng)課程
A.應(yīng)遵循心理學(xué)的學(xué)科邏輯體系
B.跟隨教育者的主觀體驗(yàn)
C.應(yīng)是生活邏輯的
D.應(yīng)是問題邏輯的
最新試題
下列說法中不屬于挫折給個(gè)體帶來的消極意義的是()。
大學(xué)生心理咨詢中使求助者增強(qiáng)自知之明的任務(wù)中主要有()。
在心理學(xué)上對(duì)青年期的界定,不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù),而是以個(gè)體生理、心理、社會(huì)三方面發(fā)展程度為標(biāo)準(zhǔn)。
()是一個(gè)人的重要心理品質(zhì),直接關(guān)系到你將來的工作和生活質(zhì)量。
性意識(shí),一般指對(duì)性的理解、體驗(yàn)和態(tài)度。
對(duì)正在心理咨詢的人來說,要盡可能讓他知道心理咨詢的任務(wù)和有效性。
性格具有穩(wěn)定性的特征,即使遭遇無法應(yīng)對(duì)重大或持續(xù)的挫折都不會(huì)改變。
心身問題可以按反應(yīng)特點(diǎn)差別區(qū)分為三個(gè)層次的發(fā)展和表現(xiàn),即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
職業(yè)選擇包括對(duì)于自己就業(yè)的()的挑選和確定。
()是大學(xué)生智力的核心,統(tǒng)帥所有的認(rèn)識(shí)活動(dòng),并影響大學(xué)生的意志和情感。