A.系統(tǒng)性
B.主體性
C.活動性
D.目的性
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A.以提高學(xué)生心理素質(zhì)為直接目的
B.以教師講授為主
C.以學(xué)生活動為主
D.有教師指導(dǎo)
A.活動性
B.系統(tǒng)性
C.主體性
D.互動性
A.心理健康教育學(xué)科課程
B.心理健康教育環(huán)境課程
C.融合型心理健康教育課程
D.心理健康教育活動課程
A.應(yīng)遵循心理學(xué)的學(xué)科邏輯體系
B.跟隨教育者的主觀體驗
C.應(yīng)是生活邏輯的
D.應(yīng)是問題邏輯的
A.心理健康教育學(xué)科課程和專業(yè)的心理學(xué)課程一樣
B.心理健康教育學(xué)科課程主要是為了幫助學(xué)生掌握心理學(xué)的學(xué)科體系
C.心理健康教育學(xué)科課程要保證其專業(yè)化就是使用規(guī)范專業(yè)術(shù)語
D.在心理健康教育學(xué)科課程中應(yīng)使用淺顯易懂、生活化的語言
最新試題
記憶力在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有極為重要的作用，學(xué)習(xí)新知識、進行創(chuàng)新性思維都離不開記憶。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實，主動找準定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
大學(xué)生心理咨詢中使求助者增強自知之明的任務(wù)中主要有（）。
大學(xué)生健康人格的塑造，需要家庭、學(xué)校、社會和大學(xué)生自身的共同努力，但最關(guān)鍵的還在于（）。
大學(xué)生心理咨詢是咨詢師運用（），促使來訪者自我發(fā)展和完善。
沒有感情的愛情是不道德，沒有責(zé)任感的愛情更是不負責(zé)任的。
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價值觀的學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關(guān)系，這是“熟悉性”對人際交往的影響。
大學(xué)學(xué)習(xí)階段與中學(xué)學(xué)習(xí)階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。
某同學(xué)最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。