A.難以抉擇
B.道德兩難
C.為難
D.尷尬
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A.了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系
B.根據(jù)學習行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征
C.改善學習行為，提高學習效果
D.從特定的學習行為及其結(jié)果來預測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習行為
A.能力高低
B.任務難度
C.努力程度
D.外界環(huán)境
A.內(nèi)部歸因
B.外部歸因
C.穩(wěn)定性歸因
D.不穩(wěn)定性歸因
A.直覺的道德情感
B.想象的道德情感
C.愛國的道德情感
D.倫理的道德情感
最新試題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關(guān)系的什么特點？（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）