A.教學實踐、教學設計、合作與交流、學習與發(fā)展
B.教學設計、教學管理、合作與交流、學習與實踐
C.教學設計、教學管理、合作與發(fā)展、學習與交流
D.教學實踐、教學管理、合作交流、學習與發(fā)展
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.師生網上交流，探究合作
B.教師先通過幻燈片講解基礎知識，然后由學生分組探究不同解法
C.學生上網查閱不規(guī)則物體的求解方法
D.教師上網幫學生查閱不規(guī)則物體的求解方法
A.反饋時直接指出錯誤
B.采用圖象和聲響形式的反饋效果比文字反饋要好
C.要提供即使的反饋
D.整個操作和練習的教學活動完成以后，不必多學生的進步情況做出反饋與分析
A.出題速度可快可慢
B.設計好出題順序
C.不提供指導
D.不使用動畫和聲音
A.奧蘇貝爾
B.維果斯基
C.布魯納
D.斯金納
A.基于問題學習
B.發(fā)現學習
C.探究訓練
D.拋錨式教學
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數字視頻信號的轉換設備是（）。
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。