A.可行性
B.有效性
C.實(shí)用性
D.教育性
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A.學(xué)習(xí)質(zhì)量觀
B.教育質(zhì)量觀
C.教學(xué)質(zhì)量觀
D.學(xué)生觀
A.編制課表
B.備課
C.上課
D.升學(xué)教育
A.顯性
B.隱性
C.學(xué)科
D.綜合
A.班風(fēng)
B.約束力
C.規(guī)范
D.群體氣氛
A.《管理的實(shí)踐》
B.《管理學(xué)》
C.《學(xué)校管理學(xué)》
D.《教育學(xué)》
最新試題
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
《課程編制》一書的作者是（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
“人類生活無(wú)論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無(wú)論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
“通過(guò)激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）