判斷題加涅和布里格斯的教學設計模式是建立在系統(tǒng)理論基礎之上的。

最新試題

刺激——反應——強化的學習步驟，跟根據(jù)認知學習理論產(chǎn)生的。

題型：判斷題

布魯姆的教學目標分類中，認知領域的教學目標，按照從簡單到復雜的順序分為六個層：知識、領會、運用、分析、綜合、評價。

題型：判斷題

評價活動貫穿于教學設計的各個環(huán)節(jié)，在時間順序上有嚴格的限定。

題型：判斷題

教學媒體按照物理形態(tài)來劃分，可分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽兩者結(jié)合媒體。

題型：判斷題

媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價、高功能的教學媒體。

題型：判斷題

有些媒體對任何一種教學情境、任何特征的學習者都相當適合、都能發(fā)揮最優(yōu)的教學功能和效果。

題型：判斷題

教學目標包括認知、情感和思想三個領域，不同領域和層次的教學目標的達成，要借助于相應的教學方法和技術(shù)。

題型：判斷題

好奇心是由于新奇的、復雜的或者不協(xié)調(diào)的刺激喚起的。

題型：判斷題

保持學習注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不協(xié)調(diào)，用暫停的方式鼓勵猜測，快語速講解教學內(nèi)容。

題型：判斷題

從信息本身看來，表征信息的符號可以分為語言的和非語言的；語言符號一般有口頭語言和文字語言；非語言符號包括動作、圖形、音響等。

題型：判斷題