單項選擇題（）課程的過程性評價主要考查學生學習態(tài)度、行為表現(xiàn)與合作精神，如學生對體育與健康的認識、在鍛煉活動中的行為表現(xiàn)、學生在體育學習中的自信心、情緒和意志表現(xiàn)、對他人的理解與尊重、交往與合作等。
A.數(shù)學
B.語文
C.美術(shù)
D.體育
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Microsoft Office PowerPoint是指微軟公司的演示文稿軟件。用戶可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來。
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學習需要分析是指通過系統(tǒng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并分析該問題產(chǎn)生的原因，確定問題得性質(zhì)，論證解決該問題得必要性和可行性的過程。
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沒有“注意”不可能產(chǎn)生學習，“注意”具有選擇性、新穎性、簡潔性、適中性和期望性的特性。
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在20世紀80年代，安德魯斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多種教學設計模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學設計模式的14個步驟。
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刺激——反應——強化的學習步驟，跟根據(jù)認知學習理論產(chǎn)生的。
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教學過程的本質(zhì)是指教學過程所固有的，由其內(nèi)在矛盾的特殊性所規(guī)定的，使教學過程與其他非教學過程區(qū)別開來的根本屬性。
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通過教學設計，教師可以預先實現(xiàn)對教學活動的基本過程的整體把握，良好的教學設計同時也為教學活動的有效實施提供科學合理的行動綱領(lǐng)。
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媒體用于以教育教學或?qū)W習為目的的信息活動時，稱為教學媒體。
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加涅曾給學習下過一個定義：“學習是在有效的強化程序中不斷鞏固刺激和反應之間的聯(lián)結(jié)，塑造有機體行為的過程。”
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