填空題教學(xué)評價的兩個核心環(huán)節(jié):一是對教師()(教學(xué)設(shè)計、組織、實(shí)施等)的評價,對()(課堂、課外),二是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價,即考試、測驗(yàn)、自評。學(xué)生層面的評價包括:學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)方法、()、()、()等;教師層面的評價包括:()、()、教學(xué)成就、課堂流程、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德、學(xué)生表現(xiàn)等。
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評價是一種反饋,()非常重要。
題型:單項(xiàng)選擇題
如果把陶行知先生要求“()”當(dāng)作一種教育智慧的話,今天,新課堂里要求教師轉(zhuǎn)變身份——()則是一種教育理念的徹底轉(zhuǎn)變,是真道德。
題型:填空題
要真正實(shí)現(xiàn)評價的激勵性,需要教師激活()的作用,如果小組建設(shè)得非常成功,教師評價、組長評價、同學(xué)評價多管齊下,就可以達(dá)到很好的激勵效果。
題型:單項(xiàng)選擇題
班級公約是班級的()。小憲法的制定主體是(),制定原則是在尊重每個個體權(quán)利的同時,最大限度地實(shí)現(xiàn)()。
題型:填空題
班級文化建設(shè)主要是()的事。
題型:單項(xiàng)選擇題
班級文化的受益者是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
新課改的課堂要求教師放手,放手就是“放任”。
題型:判斷題
班級()在班級文化要素中的核心地位。
題型:單項(xiàng)選擇題
語言點(diǎn)評、分?jǐn)?shù)記錄、榜樣引領(lǐng)等都是評價,但是這些評價都是主動評價。
題型:判斷題
課改進(jìn)行到一定階段,老教師可以不要固定的教學(xué)模式。
題型:判斷題