A.傳授知識(shí)的過(guò)程
B.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過(guò)程
C.交往互動(dòng)過(guò)程
D.生命意義的實(shí)現(xiàn)過(guò)程
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A.統(tǒng)一性
B.適應(yīng)性
C.規(guī)范性
D.選拔性
A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)
B.探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)
C.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)
D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)
A.學(xué)校教學(xué)的惟一依據(jù)
B.教師教學(xué)用書(shū)
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的
D.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介
A.課程即知識(shí)
B.課程即復(fù)雜會(huì)話
C.課程即活動(dòng)
D.課程即經(jīng)驗(yàn)
A.對(duì)立型
B.民主型
C.放任型
D.權(quán)威型
最新試題
師德的民主評(píng)價(jià)包括()等方面。
師德榜樣教育的最終目的是()
樹(shù)立道德榜樣,提高道德意識(shí),促進(jìn)社會(huì)道德人格的形成,提升道德文明,是現(xiàn)代社會(huì)()的目的。
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì),是伴隨著工匠的成長(zhǎng)逐步培育起來(lái)的,這一過(guò)程可以劃分為三個(gè)階段()
充分發(fā)揮師德的激勵(lì)和導(dǎo)向作用,實(shí)行“表彰與預(yù)防”相結(jié)合的制度,應(yīng)科學(xué)而恰當(dāng)運(yùn)用()。
教師需要在教學(xué)實(shí)踐中(),才能更好提升職業(yè)修養(yǎng)。
建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,引導(dǎo)廣大教師(),從根本上遏制和杜絕師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。
常用的師德評(píng)價(jià)方法主要有()等。
從社會(huì)層面關(guān)愛(ài)教師心理健康的做法主要有()
建立教師身心健康管理制度包括()