A.謝里夫
B.凱利
C.克拉奇菲爾德
D.阿希
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A.菲德勒
B.坎貝爾
C.亞當(dāng)斯
D.斯托納
A.他人外顯的行為，行為發(fā)生的環(huán)境
B.自己外顯的行為，行為發(fā)生的環(huán)境
C.自己內(nèi)在的狀態(tài)，行為發(fā)生的環(huán)境
D.他人內(nèi)在的狀態(tài)，行為發(fā)生的環(huán)境
A.19世紀(jì)60年代~20世紀(jì)20年代
B.18世紀(jì)50年代~20世紀(jì)初
C.20世紀(jì)20年代~20世紀(jì)50年代
D.19世紀(jì)50到60年代~20世紀(jì)20年代
最新試題
為了準(zhǔn)確地預(yù)測領(lǐng)導(dǎo)的效力，菲德勒提出的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)變理論兼顧了（）兩個方面。
涉及社會心理學(xué)研究對象的幾個主要問題有交往、（）
個體為滿足與他人或群體的關(guān)系而接受來自于他人或者群體的影響，稱之為（）
兩個應(yīng)聘者去面試，面試官對其中一人有著良好的第一印象，對另一個人的印象中性的話，面試官往往會把自己喜歡的人知覺得比印象中性的人有更多的技能和潛能，更適合這個招聘的工作，這是（）的產(chǎn)生的認知偏差現(xiàn)象。
乘坐公交時你習(xí)慣坐在正對車門的座位上，這個座位屬于（）
人們把自己身體周圍的物理空間，視為自身的一部分，這個區(qū)域稱為（）
根據(jù)卡普羅的權(quán)力理論，以下能使三方可能合作的情況是（）
當(dāng)你經(jīng)過三年努力考上你理想中的大學(xué)后，你發(fā)覺這所大學(xué)并不如你期望的那么好，但你還是會提高對這所大學(xué)的評價，使你覺得做這些努力去考上這所大學(xué)是值得的，認知失調(diào)研究范式中可以用來解釋這種現(xiàn)象的是（）
態(tài)度的形成以（）的存在以及人的需要賴以實現(xiàn)的活動情景或外界環(huán)境為前提條件。
人們往往有意無意地追求支持自己看法的證據(jù)，而不是去追求與自己看法相反的信息，這種現(xiàn)象被稱為（）